CincoDías.com: El ejercicio profesional: conocimientos y destrezas

El ejercicio profesional: conocimientos y destrezas
Siempre han existido y siguen existiendo unos gaps importantes entre los conocimientos teóricos y académicos; la universidad y el ejercicio profesional. Los conocimientos adquiridos por los titulados universitarios que se licencian o gradúan cada año, son los mejores y se encuentran en la vanguardia de dichos conocimientos. Para ello, los futuros profesionales han dedicado cuatro o cinco años de media, muchas horas y esfuerzos y una importante inversión de dinero, en muchas ocasiones público. Sin embargo, la realidad del ejercicio profesional en las organizaciones, cuando realmente ha llegado el momento de demostrarlo y de alguna manera, de devolver esa inversión de los nuevos profesionales a la sociedad, no se rentabiliza. ¿Cuántos compañeros de estudios brillantes hemos conocido que no han sido capaces de hacer una mediana carrera profesional? ¿Qué está pasando con esas personas?
Íñigo Ocariz Gaubeca - 06/04/2010

La respuesta la tenemos que buscar en el ejercicio profesional. En este sentido, el Colegio Vasco de Economistas ha realizado un concienzudo estudio con el apoyo de la Universidad del País Vasco, con el que entre otras cosas, ha tratado de dar luz sobre este asunto en el ámbito de los economistas: se han detectado las competencias profesionales de un economista (Licenciado/graduado en Administración y Dirección de Empresas, Economía,…) desde la perspectiva del empleador, ya que de alguna manera es éste quién realmente define "qué" quiere contratar y "qué" se necesita en su organización. También nos ha servido para hacer un análisis del nivel de convergencia entre la visión académica y la de los empleadores, sobre las competencias reales para ejercer y a tener en cuenta en la formación de un economista.

A través del estudio hemos identificado qué es lo que necesita el recién licenciado para el desempeño eficaz de la profesión de economista. Las competencias han sido identificadas por los empleadores como un compendio de "Valores", "Habilidades", "Actitudes" y "Conocimientos". Lo más sorprendente, de forma general, es que todas esas competencias tienen una fuerte implicación con la formación de Capital Relacional para las organizaciones, es decir, con la generación de valor y competitividad a través de las relaciones destinadas a satisfacer, colaborar, cooperar e integrar a los denominados stakeholders (clientes, proveedores, competidores,…). Y de manera más concreta, en los Valores: compromiso y madurez, y ética e integridad; en las Habilidades: trabajo en equipo, capacidad de aprendizaje y gestión del tiempo; en las Actitudes: integridad, fidelidad y proactividad y, en los Conocimientos: conocimiento del puesto y visión multidisciplinar.

Pero de todo esto, en las universidades españolas, hoy por hoy, se forma muy poco y se deja en manos de los recién licenciados, que muchas veces por si mismos no saben o no son capaces de desarrollar esas competencias requeridas, ya que nunca las han practicado, perdiéndose en demasiadas ocasiones todo el conocimiento y potencial de riqueza de esas personas.

Muchas de nuestras titulaciones han estado diseñadas desde hace bastantes años, bajo una legislación universitaria que permitía pocas posibilidades de adaptación ante las nuevas necesidades del entorno socio-económico y laboral. Pero ahora, con las nuevas titulaciones de grado provenientes de Bolonia, se esta tratando de cambiar esto (pasando de una educación centrada en la enseñanza a una educación centrada en el aprendizaje, con un papel mucho más activo del alumno), sin embargo en muchas universidades aún no se ha logrado esta adaptación, aunque se haya hecho un cambio de imagen para cumplir con el expediente exigido. Se han cambiado las formas más que el fondo y continúan preparando a futuros profesionales sin las competencias realmente requeridas por el mercado laboral.

Los Colegios profesionales poseemos el conocimiento del ejercicio profesional, de las competencias necesarias para ejercer y representamos unos intereses puramente profesionales y no sectoriales ni empresariales. Tenemos mucho que aportar en lo que respecta al desarrollo profesional y nos encontramos plenamente abiertos a la universidad, fuente de la investigación y docencia de los futuros ejercientes: futuros profesionales. Por esta razón, deberíamos trabajar conjuntamente con las universidades en pro de la misma profesión en la que coincidimos.

Íñigo Ocariz Gaubeca. Presidente del Colegio Vasco de Economistas

laVozdeGalicia.es: Grado de Comercio para Vigo

Empresariales ganó la guerra
Nuevas titulaciones en la Universidad de Vigo
Á. P. 22/12/2009

Nadie en Torrecedeira soñaba hace casi dos años con que todo acabaría mereciendo la pena. Ni siquiera los profesores más activos, los que más espolearon a los alumnos, los que despertaron la conciencia de una facultad y la sacaron a la calle, albergaban una esperanza realista de ganar. Empresariales agonizó, murió, resucitó y está más viva que nunca.

El consejo de gobierno de la Universidad, presidido por Alberto Gago, aprobó ayer el plan de estudios del grado en Comercio para Torrecedeira, que sustituye a Empresariales. Hoy lo ratificará el consello social y luego irá a Madrid a continuar su tramitación para que se pueda impartir en el próximo curso.

Con el grado en Comercio se aprobaron ayer otras nueve carreras y doce másteres adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior. Ninguna de esas titulaciones, que se convierten en grados, pasaron por una situación tan complicada como Empresariales: el mismo rector no previó el «falecemento» de ninguna, solo de la de Torrecedeira.

Todo comenzó cuando las carreras empezaron a adaptarse al plan Bolonia. A principios del 2008 se lanzó el mensaje de que la escuela de Torrecedeira se quedaría fuera de ese proceso. Empresariales salió a la calle hasta el punto de cortar el tráfico en el túnel de Beiramar. ¿Alguna carrera lo había logrado antes?

El rectorado no quiso tramitar la reforma del plan de estudios. Alegaba que las normas gallegas lo impedían, porque prohibían duplicar títulos y ya existía uno en el Cuvi de Administración y Dirección de Empresas. Mientras, la Universidad de A Coruña aprovechó y aprobó su nueva titulación, el grado en Empresariales. La Xunta dejó hacer y Vigo se rebeló. Alberto Gago, que no contaba con que A Coruña triunfara, se comprometió a apoyar para Vigo lo mismo que tuvieran en el norte.

La Xunta cambió de manos en marzo y Gago se quedó solo. Fue el único rector que defendió una posición contraria a la transformación de Empresariales. Perdió. Ayer su equipo tuvo que aprobar el nuevo plan de estudios. Pero no era el único que se opuso: la Facultad de Económicas del Cuvi nunca fue favorable a esa titulación.

Empresariales ya enfría el cava. Ahora le toca demostrar que mereció la pena.

EuropaPress.es: La Facultad de Empresariales (Extremadura) organiza cursos puente para que diplomados sean graduados

La Facultad de Empresariales organiza dos cursos puente para que los diplomados puedan convertirse en graduados
MÉRIDA, 18 Dic. (EUROPA PRESS)

La Facultad de Empresariales y Turismo de la Universidad de Extremadura ha organizado dos cursos puente dirigidos a los diplomados que deseen convertirse en graduados.

Estos dos cursos serán el de Especialista Universitario en Gestión de Empresas y el Curso de Especialista Universitario en Gestión de Empresas Turísticas, para adaptar así las competencias a las nuevas enseñanzas del Espacio Europeo de la Educación Superior.

El curso de Gestión de Empresas, dirigido por los profesores Patricia Milanés Montero y Francisco Javier Ortega Rossell, se impartirá del 12 de febrero al 26 de junio en la facultad.

Hay un total de 55 plazas ofertadas y el plazo de prescripción comprende del 8 de enero al 5 de febrero y pueden acceder al él los diplomados en Empresariales, condicionalmente los alumnos de último curso de la diplomatura o profesionales directamente relacionados con actividades empresariales con acreditada experiencia, según informó la UEx en nota de prensa.

El diplomado que supere el curso de especialista y defienda con éxito el Trabajo Fin de Grado se convertirá en Graduado en Administración y Dirección de Empresas (ADE). El importe de la matrícula es de 800 euros.
(...)

Tríptico del Curso (PDF)

Murcia.com: La UCAM firma un convenio con el Colegio de Titulados Mercantiles de la Región Murcia

La UCAM firma un convenio con el Colegio de Titulados Mercantiles de la Región Murcia
La UCAM ha firmado esta tarde un convenio de colaboración con el Colegio de Titulados Mercantiles de la Región de Murcia con el objetivo de facilitar a los profesionales colegiados la formación continuada, avanzada y especializada de Grado y Postgrado en Derecho y ADE.

Además de fomentar la formación de los profesionales colegiados, con este acuerdo se impulsará la realización de prácticas de alumnos de la UCAM en las instalaciones del Colegio de Titulados Mercantiles y de los asociados que participen en esta colaboración académica.

El convenio ha sido rubricado por el presidente de la UCAM, José Luis Mendoza, y el decano del Colegio de Titulados Mercantiles de la Región, José Vidal Martínez.

NorteCastilla.es: Sí hay Grado de Comercio para Valladolid

La Agencia de Evaluación rectifica y aprueba que el título de Empresariales se denomine Grado de Comercio
La Agencia Nacional de Evaluación de Calidad y Acreditación (Aneca), la fundación estatal creada por el Gobierno central en el 2002 para coordinar las políticas de gestión de la calidad en las Universidades españolas, ha dado marcha atrás y ha autorizado que la nueva titulación solicitada por la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales se denomine Grado de Comercio.
FIDELA MAÑOSO | VALLADOLID

Los responsables académicos conocieron la respuesta oficial el pasado julio, dos meses después de que la misma Aneca emitiera un informe desfavorable al nuevo plan de estudios de la titulación argumentado la necesidad de hacer una serie de modificaciones, entre ellas el cambio de nombre porque, según explicaba la Agencia, no se correspondía con el contenido. Es decir, no se podía denominar Grado de Comercio. Después de las correcciones realizadas por parte de la Escuela, la respuesta favorable no se hizo esperar, lo que les permitirá impartir de forma definitiva el Grado en Comercio en el curso 2010-2011.

Por unos días
A pesar de la satisfacción que muestra el director de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales, José Antonio Salvador Insúa considera una lástima que por cuestión de unos días, «no llegáramos a tiempo de implantar el título este año, lo cual habría sido un servicio muy importante para nuestros actuales alumnos que ya comenzarían este año un Grado, como ocurre ya en numerosas universidades españolas», como es el caso de la Universidad Complutense de Madrid.

A su juicio, el mayor perjuicio se produce en aquellos estudiantes que han terminado la diplomatura y estaban esperando que la Escuela pusiera en marcha un curso puente que les permitiera obtener el grado en tan sólo un año. «Todos ellos tendrán que esperar un año más, pero la buena noticia es que lo podrán cursar entre el 2010 y el 2011». Salvador Insúa reitera que haber conseguido la verificación por parte de la Aneca del Grado en Comercio ha sido una «gran noticia», tanto para el personal (profesores y PAS) y alumnos de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales, ya que durante más de cinco años, «hemos trabajado unidos para conseguir este objetivo, como para la sociedad vallisoletana que dispondrá de unos estudios prácticos, adaptados a las exigencias del mercado de trabajo actual y muy demandados por parte de las empresas».

Y en este sentido, reconoce el apoyo de instituciones como la Cámara de Comercio de Valladolid, asociaciones empresariales como la CVE, Fecosva, Avadeco y empresas como El Corte Inglés, Carrefour, Leroy Merlin o Renault, que han participado en la elaboración de sus contenidos y han apoyado la implantación de estos estudios desde el principio. «Con todas ellas la Escuela tiene una deuda de gratitud importante», concluye el director.

Las empresas colaboradoras son las que eligieron la denominación del Grado de Comercio.

Ecoaula.es: Nuevos títulos made in Bolonia

Nuevos títulos made in Bolonia
Un salto hacia la especialización. Ésa es una de las consecuencias inmediatas que nos trae la inminente implantación del Plan Bolonia en nuestra Universidad. Carreras clásicas y de corte generalista como Derecho, Periodismo o Medicina abren hueco para que otras mucho más especializadas comiencen a impartirse en las aulas. Aquí desgranamos algunas de las que están a punto de estrenarse.
Chus Muñoz | 10:20 - 22/09/2009

El Espacio Europeo de Educación Superior ha dibujado un nuevo mapa de titulaciones académicas superiores casi infinito. A él se suman, curso a curso, nuevas carreras -ahora grados y másteres- completamente desconocidos hace unos años, enseñanzas que bien no estaban definidas sobre el papel como títulos superiores o que simplemente no se ofertaban como tal en ninguna institución académica.

Pero Bolonia parece estar rizando el rizo dentro de nuestras aulas, y la especialización profesional impuesta por el mercado ha hecho el resto. El resultado: títulos cada vez más específicos que responden a una demanda cada vez mayor por parte del alumnado.
Para todos los gustos

Para el curso que está a punto de empezar inauguramos un buen número de nuevos títulos superiores repartidos por universidades, públicas y privadas, de toda la geografía patria. Los hay para todos los gustos, aunque todos comparten una impronta común: haber nacido cuando Bolonia y sus directrices son un hecho más que constatable y, por ello, ajustados a lo que dicta este plan educativo europeo.

Dentro de ese amplio abanico de nuevos títulos que se nos avecinan, los hay realmente curiosos. Tal es el caso del grado de Ciencias de la Danza que fue presentado en el mes de julio por la Universidad Europea de Madrid, tras recibir el informe positivo de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación (Aneca) y la posterior aprobación del Consejo de Universidades del Ministerio de Educación. En palabras de Águeda Benito, rectora de la Universidad Europea de Madrid, este nuevo grado "responde a la necesidad de formar a los futuros profesionales de la disciplina dancística desde una perspectiva global e integral, trabajando más allá de los aspectos técnicos e incorporando también competencias pedagógicas y de gestión".

Pero este no el es único nuevo título que estrena la Universidad Europea de Madrid para el curso que está a punto de empezar. Al grado en Ciencias de la Danza hay que sumarle el novedoso grado en Finanzas, cuatro años de aprendizaje intenso y bilingüe en las competencias y habilidades necesarias para ser un profesional del mercado empresarial y de los negocios, con una clara orientación al mundo financiero nacional e internacional.

Otra universidad madrileña y privada, la Antonio Nebrija, tiene también importantes novedades para el curso 2009/2010. La Universidad Nebrija oferta por primera vez en España un grado universitario especializado en Artes Escénicas, dirigido a jóvenes con vocación artística interesados en el Arte, la Literatura, el mundo del espectáculo, así como en todos los procesos de creación escénica en el ámbito del teatro, cine y televisión (para formarse como actores, guionistas, dramaturgos, directores escénicos, productores y realizadores?). Tiene una duración de cuatro años y 240 créditos y se divide en dos especialidades: Interpretación Escénica, dirigida a la formación de actores, y Creación Escénica, para la formación de guionistas, dramaturgos y directores escénicos.
En privadas y públicas

La Nebrija también oferta otros grados inéditos hasta ahora en la universidad española, como es el caso del grado en Gestión Cultural (una formación que sí se impartía ya como máster de postgrado) y el de Ingeniería de la Edificación, que sustituye a la antigua titulación en Arquitectura Técnica, siguiendo las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior, que supone la reorganización de las carreras universitarias. Con esta iniciativa reglamentada oficialmente se materializa una homologación con los Ingenieros de la Construcción en Europa y Estados Unidos, deseada desde hace años.

Dentro de las universidades públicas de nuestro país, también la madrileña Rey Juan Carlos se apunta al carro de las novedades que Bolonia nos trae de la mano. Esta institución académica presentó hace sólo dos días su nuevo curso de Especialista Universitario en Interpretación Cinematográfica y Audiovisual, un curso ofrecido por la Universidad Rey Juan Carlos y la Fundación First Team, mediante el cual los actores del audiovisual en España tendrán por primera vez reconocimiento universitario.

Dentro de las carreras científicas y siguiendo en la enseñanza pública, la Universidad de Barcelona lanza para el próximo curso un novedoso grado en Ciencias Biomédicas, cuyas salidas laborales permitirán a los futuros licenciados trabajar en varios ámbitos sanitarios (laboratorios de diagnóstico, farmacéuticas, empresas veterinarias, agroalimentaria o de biotecnología, etc.). Esta universidad catalana también ha creado un grado específico de Estudios Literarios que sustituye al tradicional segundo ciclo de Literatura Comparada.

Y siguiendo en la formación superior de carácter público, damos también la bienvenida al nuevo grado en Geografía y Ordenación del Territorio que se comienza a impartir en este curso dentro de la Universidad de Murcia, una nueva versión de la tradicional carrera de Geografía e Historia con salidas laborales en el campo de la investigación, la educación, la demografía o el análisis territorial, entre otras muchas.
Algunos títulos

La Universidad de Barcelona es una de las públicas de nuestro país que más se ha animado en la creación de nuevos títulos superiores. Además de los ya mencionados grados en Ciencias Biomédicas y Estudios Literarios que se estrenan en este curso, la universidad catalana es la primera española que se atreve a incluir el concepto de crecimiento personal dentro de su oferta formativa.

Para ello, su Facultad de Economía comenzará a impartir desde el próximo 23 de octubre el Máster en Desarrollo Personal y Liderazgo, la primera titulación universitaria en España centrada en promover el crecimiento personal de los alumnos. Sus principales objetivos son regular las emociones, potenciar la inteligencia emocional y estimular el autoliderazgo basado en valores para crecer en el ámbito laboral. Habrá dos grupos en paralelo de este máster en la UB, que también se impartirá en Bilbao a partir de febrero de 2010.
Ciencias de la danza

Este nuevo grado que comienza a impartir la Universidad Europea de Madrid dispondrá de una parte teórica muy importante relacionada, por ejemplo, con la gestión, administración y distribución de piezas de danza y unos conocimientos de la parte técnica en el escenario, además de otras áreas como la coordinación y la dramaturgia. Esta formación integral posibilitará salidas laborales de lo más variado: profesor de danza, empresario del espectáculo o incluso otras de carácter más técnico, como la de productor, administrador, gestor, distribuidor, técnico de luces, coreógrafo, director de escena o terapeuta del movimiento.
Gestión cultural

La Universidad Nebrija lanza un grado en Gestión Cultural, inédito como tal, aunque sí se impartía como postgrado. Con una duración de 4 años y 240 créditos pretende hacer frente a la demanda de profesionales de la industria de la cultura y el ocio para la gestión y administración de empresas culturales, y la difusión e interpretación de los recursos culturales de una sociedad. Se dirige a jóvenes atraídos por las humanidades, el arte y la cultura y que contemplen un desarrollo profesional en empresas e instituciones desarrollando tareas de gestión, promoción y difusión de la cultura y del patrimonio histórico artístico.
Geografía y ordenación del territorio

Se trata de una versión actualizada de la carrera clásica de Geografía e Historia, que a partir de este nuevo curso académico ofrece la Universidad de Murcia. Algunas de las salidas profesionales que propicia este nuevo título son en las áreas de investigación, educación y divulgación geográfica, como por ejemplo una trayectoria profesional en el ámbito de la Educación Secundaria y a otros niveles. También en actividades relacionadas con las Tecnologías de la Información Geográfica, Recursos Naturales y Medio Ambiente, o la Ordenación del Territorio.
Estudios literarios

La Universidad de Barcelona ha puesto en marcha para este curso un grado específico de Estudios literarios, con el que ya no es necesario cursar el tradicional segundo ciclo de Literatura Comparada. Con un total de 240 créditos, se impartirá en la Facultad de Filología de esta universidad catalana. Entre las salidas laborales de este nuevo grado, está la enseñanza secundaria y superior, la investigación en el ámbito de la literatura o el mundo editorial (correctores, redactores, editores, personal de gabinetes de prensa, de producción, de mercadotecnia, comercial, críticos literarios, etc.).
Ciencias del transporte y la logística

Este es el nuevo grado que lanza la Universidad Camilo José Cela, una titulación dirigida a personas que deseen formarse profesionalmente en el mundo del transporte y la logística (aéreo, marítimo o terrestre) y profesionales de estos sectores que deseen adquirir formación universitaria. El grado está especialmente diseñado para desarrollar la actividad profesional en áreas funcionales de Logística, Operaciones, Transporte, Distribución o Producción, un sector que supone directamente un 10 por ciento del PIB, tanto a nivel nacional como Internacional.

UAL: Exposición pública memorias de grado Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

Exposición pública memorias de grado Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales
Para público conocimiento, se informa que a partir del 21/09/2009 se abre PLAZO DE INFORMACIÓN PÚBLICA de las propuestas de los siguientes grados:

• GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS POR LA UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
• GRADO EN ECONOMÍA POR LA UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
• GRADO EN FINANZAS Y CONTABILIDAD POR LA UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
• GRADO EN MARKETING POR LA UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
• GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS POR LA UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
• GRADO EN TURISMO POR LA UNIVERSIDAD DE ALMERÍA

con la finalidad de permitir que la comunidad universitaria pueda formular las alegaciones que considere oportunas a las presentes propuestas de títulos que la UAL quiere implantar para el curso 2010-11, en cumplimiento de las Directrices para la Adecuación de las Actuales Enseñanzas a los Nuevos Títulos de la UAL, aprobados por su Consejo de Gobierno.

Las memorias pueden ser consultadas en la página web siguiente:
http://cms.ual.es/UAL/universidad/serviciosgenerales/asuntosgenerales/servicios/servicio/PE_INFORMACION-PUBLICA

Se abre un plazo de 10 días hábiles a los efectos de que los interesados puedan formular las pertinentes alegaciones. Las citadas alegaciones deberán dirigirse a la Comisión del título del respectivo Grado y han de presentarse por registro público o a través de la siguiente dirección de correo electrónico: planestu@ual.es (Plazo de alegaciones abierto desde 21/09/2009).

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

elPaís.com: La universidad europea ya habla inglés. ¿Y el Alumno?

La universidad europea ya habla inglés. ¿Y el Alumno?
La lengua franca cobra fuerza - La oferta de títulos en ese idioma y el nivel del estudiantado, claves para el éxito en el espacio único.
SUSANA PÉREZ DE PABLOS 12/09/2009

¿En qué lengua puede estudiar una carrera un español en Polonia? ¿Y un polaco en España? ¿Y un alemán en Suecia? ¿Y un francés en Lituania? La riqueza de idiomas de la UE juega en contra de la materialización del espacio común europeo de universidades que persigue, como uno de los objetivos más relevantes, fomentar la movilidad de estudiantes. Suena bien, pero ¿en qué lengua van a estudiar esos alumnos para poder entender bien los contenidos de ingeniería, historia del arte o sociología? Descartado hace tiempo el esperanto, todo apunta a que la lengua franca va a ser el inglés. En futuro, porque aún no lo es. Sí en el mundo empresarial o en el de la investigación. Pero este aspecto, que requiere una inversión (no sólo económica, principalmente organizativa y de impulso político) a medio-largo plazo no está exento de dificultades.
En primer lugar, la movilidad implica que los países receptores invierten en la formación de un extranjero que, en muchos casos (como el de España o Alemania) no paga ni de lejos con las tasas de matrícula lo que de verdad cuestan sus estudios. Con lo cual, ese estado receptor estaría costeando la formación de la población de sus vecinos sin recibir nada a cambio. Un tema que, por el momento, no han previsto los estados. En segundo lugar, la oferta de títulos en inglés (sobre todo de grados) es aún muy baja, especialmente en los países de sur de la Unión. Naciones que arrastran desde hace décadas la asignatura pendiente de la buena formación en inglés de la población. ¿Cuánto tardarán los españoles en llegar a la universidad con el suficiente nivel como para estudiar una carrera en inglés o incluso para impartirla? ¿Una generación?

Ésta es la situación de partida con la que se encuentra la UE a tres meses de empezar oficialmente a implantarse, en 2010, el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), suscrito por 47 de países, después de que en 1999 acordaran su creación en la Declaración de Bolonia. Y, a día de hoy, los gobiernos, incluido el español, no se han planteado impulsar políticas y medidas para sortear estos escollos.

"La movilidad total para estudiar la carrera de Grado va a seguir siendo muchos años excepcional, sólo la habrá en universidades de mucho prestigio y en titulaciones puntuales", vaticina el rector de la UNED, Juan Gimeno, que preside la Comisión de Relaciones Internacionales de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE). "Se va a potenciar mucho el modelo tipo Erasmus, es decir, que los alumnos vayan a estudiar algún curso a otro país de la UE, también las titulaciones dobles de varias universidades, los acuerdos entre centros... Pero la movilidad total va a costar muchos años".

"Carlos V decía que hablaba en español con Dios, en italiano con las mujeres, en francés con los hombres y en alemán con su perro. Hoy en día añadiría: y en inglés con el mundo académico". Con esta anécdota arranca la presentación de un seminario que se celebrará en diciembre en Bruselas sobre las estrategias que debe adoptar la UE acerca de la política lingüística en la universidad. Europa se juega mucho con este tema. Todos están pendientes de él. ¿Es mejor enseñar en inglés?, se preguntan estos expertos. En el fondo del debate hay varias cuestiones: cómo compatibilizar la promoción de una lengua franca para fomentar la movilidad con lograr que los alumnos salgan bien preparados aprendiendo en una lengua extranjera; hasta qué punto pueden resentirse las lenguas y culturas de una política lingüística universitaria que mire demasiado al mercado, y cómo deben compatibilizarse estas políticas con las que promueven la diversidad y el multilingüismo europeo.

Y en el otro lado del campo, los británicos. En posición de alerta. La prestigiosa revista de educación superior británica Times Higher Education ha dedicado al tema recientemente dos amplios artículos. Un editorial titulado Everyone is talking the talk. Es decir: todo el mundo está hablando la lengua. Y expone que "el aumento del uso del inglés en la educación superior a través de Europa puede costar al Reino Unido su ventaja competitiva vital". El otro artículo se titula directamente The language of competition: El idioma de la competición.

¿Que si el inglés será lengua franca de la universidad europea? "Es evidente", responde el rector de la UNED. "La oferta británica no cubre la demanda que hay de estudios en inglés, y la absorben los países escandinavos u Holanda, por ejemplo, que tienen tradicionalmente más estudios en inglés". "La ventaja de España", prosigue el rector, "se ha visto con la gran demanda de Erasmus que tenemos, muy superior a los demás países, por el atractivo del español. Y esto nos da un poco más de margen que a otros países. Las iniciativas de potenciar el inglés existen, pero van despacio. Los ministerios de Educación y de Ciencia e Innovación están insistiendo en la internacionalización pero haría falta una mayor concreción en las políticas que habría que poner en marcha para hacerla realidad, tres o cuatro rasgos relevantes para impulsar esa internacionalización".

Acompasar una oferta realista y rentable a la creciente demanda, inicialmente procedente sobre todo el norte de la Unión, es uno de los próximos retos. Sólo como referencia, si se analizan los estudios de Grado y Posgrado que ofrecen en inglés las 100 mejores universidades de Europa no británicas, según el ranking del QS Times Higher Education (el de referencia, junto al de la universidad de Shanghai), el resultado es que ese centenar imparten sólo 34 títulos de Grado en inglés y 60 posgrados. Son datos del curso pasado, basados en el último ranking del QS Times, realizado en 2008. Entre esas 100 había cuatro españolas (Universidad de Barcelona, Autónoma de Madrid, Autónoma de Barcelona, y Complutense), descontadas las británicas. Ninguna de ellas en ese año ofrecía algún título de Grado totalmente en inglés, aunque sí un máster, según el análisis de la oferta pública que hizo entonces la IE Universidad, un centro del Instituto de Empresa.

En la actualidad, es decir, dos cursos académicos después, la situación ha avanzado algo. Por ejemplo, la Autónoma de Barcelona tiene un Grado completo en inglés de Dirección Hotelera y la Complutense ha empezado un Grado de Psicología también íntegramente en inglés. En cuanto a los másteres, gran parte de las universidades españolas tienen ya algunos en esta lengua franca en las más diversas disciplinas.

Otras universidades más modernas, como la Carlos III, ya nacieron mirando al inglés. Este centro madrileño fue pionero en impartir títulos en esa lengua. Ahora tiene dos Grados completos y otros nueve bilingües, explica el vicerrector de Relaciones Internacionales, Álvaro Escribano. El año que viene implantarán otros dos, que serán ingenierías. Escribano insiste en que "ofrecer títulos en inglés favorece al español porque atrae a extranjeros a estudiar a España que, de paso, quieren aprender castellano".

El vicerrector de Coordinación de la IE Universidad, Juan Luis Martínez, cuenta que lo primero que han visto es que el español tiene un hueco claro, es muy atractivo para el mercado internacional, un plus. Por eso su universidad ofrece todas las carreras en español y en inglés. No es un modelo bilingüe, el alumno tiene que elegir un idioma. Así consiguen captar alumnos de diversos países, a la mitad de los cuales becan toda la carrera.

"La oferta en inglés es imprescindible y hay dos razones clave", explica este vicerrector de IE Universidad, "por un lado, la formación universitaria del siglo XXI o es internacional o no es universitaria, y, por otro, todas las universidades necesitan cada vez más acudir a un nicho grande de alumnos para que sea rentable, y para eso la oferta español-inglés es imprescindible". Martínez añade que "una apuesta por ofrecer títulos en inglés implica otra cosa, que se están buscando parámetros de calidad, un mercado de profesores con una cualificación complementaria, permite, por ejemplo, captar a docentes excelentes en un área que están dando clase en un país asiático porque pueden hacerlo en inglés, pero no en español".

En España hay sólo un 5% de profesores universitarios catedráticos y titulares extranjeros (nacidos en otro país), según datos (de 2005, las más recientes disponibles) del Ministerio de Administraciones Públicas. Los estudiantes de doctorado no nacidos en España representan en la actualidad el 15%.

El rector de la UNED lanza un mensaje positivo: "Se está potenciando traer profesores de otros países a la vez que el propio espacio europeo de educación superior impulsa que se domine, porque sin el dominio de una lengua extranjera las universidades no te convalidan el título, y en la mayor parte de los casos se estudia como segunda lengua, lógicamente, el inglés".

España tiene, por tanto, el reto de preparar docentes. "Que todo el mundo sea bilingüe es el ideal, pero es una utopía, de momento. Mientras tanto, hace falta que las administraciones se tomen en serio que deben poner en marcha políticas que aseguren que los profesores que puedan llegar a impartir una carrera en inglés tengan apoyo para ello. Esto requiere formarles en técnicas específicas -como el CLIL (Content and Language Integrated Learning), por ejemplo- enfocadas a enseñar a personas que están impartiendo las clases en un idioma extranjero". Julie McGuinness es experta en formación del profesorado de secundaria y universitario que imparte clases en inglés. Ha formado a docentes de la titulación en inglés de Ciencias Económicas que tiene la Universidad de Valencia y en la actualidad trabaja en el Centro Superior de Idiomas Modernos (CSIM) de la Complutense. "También es fundamental que cuando se manda los profesores al extranjero a aprender inglés y técnicas para enseñarlo haya un control de ese nivel, de los resultados de ese gasto realizado, que muchas veces no se hace", añade esta especialista.

En el mundo de la investigación, el inglés es ya hace tiempo la lengua de referencia internacional. El presidente del Comité de Política Científica y Tecnológica de la OCDE, que dirige además el Instituto de Políticas y Bienes Públicos del CSIC, Luis Sanz, dice que el análisis de esta cuestión hay que situarlo en las tres dimensiones de la universidad: la formación de los alumnos, la investigación avanzada y la transferencia de conocimiento al sector productivo. "Respecto a la investigación, está claro que o tienes la capacidad de aprender y enseñar en inglés o estás en desventaja para competir en los mercados internacionales". De hecho, las tesis doctorales en España (se leen unas 7.000 al año) hace tiempo ya que se han empezado a realizar en inglés, dice Sanz. Se empezó a hacer hará unos 15 años en disciplinas como la economía, la física o las ciencias sociales.

Otro tema es la docencia, prosigue Sanz. "En los grados se tiende a dar en la lengua nacional por el papel de construcción de las identidades educativas y culturales que tienen los idiomas de los países o regiones". Este experto cree que esta tendencia se mantendrá con independencia de que por otro lado se apueste por la globalización y por el inglés.

El último aspecto, y quizá el primero en importancia, que influye en esta movilidad estudiantil es la financiación. ¿Quién va a pagar realmente los estudios de los estudiantes que se muevan de país? Porque las titulaciones universitarias no están igual de subvencionados por el Estado en todos los países. En España, las tasas y matrículas en las universidades públicas representan de media el 12% de las subvenciones corrientes y la subvención media por estudiante es de 5.000 euros al año. Sin embargo, en los países anglosajones las matrículas representan el 35% de media de la subvención. En EE UU, por ejemplo, la subvención media anual por estudiante en algunos Estados ronda los 20.000 euros por alumno. "Hay chinos dispuestos a pagar 25.000 euros para estudiar en una universidad británica y otros que se vienen a España porque les cuesta 900 y además, aprenden español", expone Luis Sanz. "¿No habría que establecer algún tipo de transferencia de prestación de servicios, para que los costes sean compensados por el Estado correspondiente?", se pregunta.

"Que yo sepa nadie se ha planteado este debate", apunta el rector de la UNED. "Sí se ha hablado mucho sobre la adecuada política de precios, pero no el coste que esto puede suponer si empieza a aumentar en serio la movilidad de alumnos y qué habría que hacer". Cada país de la UE tiene un modelo distinto, lo que complica más la cosa. Bajas tasas y pocas becas, altas tasas y muchas becas. ¿La solución debe ser común? ¿Es elevar las tasas y becar a muchos para que nadie que quiera ir a la universidad se quede fuera? Parece que aún queda mucho por estudiar.

elDía.es: Convenios de colaboración entre el Consejo Superior y diferentes universidades

Convenios de colaboración entre el Consejo Superior y diferentes universidades
Sobre los acuerdos que el Consejo Superior de Colegios Oficiales de Titulados Mercantiles y Empresariales de España, que preside Lorenzo Lara Lara, ha estado suscribiendo con algunas universidades para adaptar sus titulaciones al Espacio Europeo de Educación Superior, se encuentra el Convenio de Colaboración entre el citado organismo con la Universidad Europea de Madrid y con la Escuela Universitaria de La Salle de la Universidad Ramón Lull.
25/ago/09 07:15

Como ya se adelantó en el XVIII Congreso Nacional celebrado en Tenerife, concretamente en Costa Adeje, y gracias al acuerdo suscrito entre el Consejo y la Universidad Europea de Madrid, todos los titulados mercantiles y empresariales podrán acceder a una titulación universitaria-superior de Grado de Bolonia en Dirección y Creación de Empresas en régimen semipresencial con unas condiciones de convalidación específicas e individualizadas, lo que permitirá obtener dicho título en un año académico -en el caso de los diplomados en Ciencias Empresariales y profesores mercantiles- o en dos años -en el caso de peritos mercantiles-. Igualmente todos los citados titulados podrán acceder a una titulación superior de Grado de Bolonia en Derecho, en régimen semipresencial, en un plazo aproximado de dos años, en convalidaciones de asignaturas específicas e individualizadas, en función de cada expediente académico.

Ambos grados se podrán impartir en la sede del Colegio Oficial de Titulados Mercantiles y Empresariales de Santa Cruz de Tenerife (Cotime), siempre y cuando se consiga formar un grupo de veinticinco alumnos, en horarios compatibles con la actividad profesional.

En lo que respecta a la Escuela Universitaria de La Salle de la Universidad Ramón Lull, y mediante un reciente acuerdo suscrito entre el referido Consejo Superior, ésta ha puesto en marcha la titulación universitaria superior en Grado de Dirección de Empresas, en régimen semipresencial y para profesionales colegiados, léase, de nuevo, peritos y profesores mercantiles y diplomados en Ciencias Empresariales.

Una comisión mixta compuesta por miembros de cada Cotime provincial, y los profesores de la universidad reseñada, analizará cada expediente académico de forma individualizada. El resultado de esta evaluación establecerá el itinerario académico personal de cada alumno. La duración del programa dependerá del itinerario, pero oscilará entre los doce meses (para peritos mercantiles auditores, profesores mercantiles y diplomados en Ciencias Empresariales) y de dieciséis-veinte meses (para peritos no auditores). Las materias se impartirán en la sede del respectivo Cotime siempre y cuando se consiga formar en cada sede un grupo de veinticinco alumnos.

DiariodeNavarra.es: Diez claves para entender Bolonia

Diez claves para entender Bolonia
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) trae consigo una serie de medidas que las universidades navarras deberán implantar antes del curso 2010-2011, momento en que todas las titulaciones deberán estar adaptadas a este nuevo sistema.
NOELIA GORBEA . PAMPLONA Martes, 11 de agosto de 2009 - 04:00 h

A la vuelta de la esquina. El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), más conocido como proceso de Bolonia, comenzará a aplicarse ya en ambas universidades navarras el próximo curso académico. Tanto la Universidad Pública de Navarra (UPNA) como la Universidad de Navarra (UN) han tenido que efectuar una serie de modificaciones para adaptar titulaciones, calendarios y estructura.

* Los universitarios empiezan los exámenes de septiembre en agosto en Navarra

Por ello, tras varios debates sobre las modificaciones que supondrán este cambio educativo, éstas son las diez claves que resumen qué significa el plan Bolonia.

1 Créditos ECTS
Los créditos ECTS representan, en forma de un valor numérico (entre 1 y 60) asignado a cada unidad de curso, el volumen de trabajo que el estudiante debe realizar para superar cada una de ellas. Se basa, por tanto, en la carga total de trabajo del estudiante y no se limita exclusivamente a las horas de asistencia.

2 Aplicación
Para el curso 2010-2011 todas las titulaciones universitarias deben estar adaptadas a estos nuevos parámetros. De momento, para el curso próximo la Universidad de Navarra tiene 31 titulaciones verificadas para comenzar a impartirse. Por su parte, la Universidad Pública de Navarra tiene verificadas dos titulaciones de grado: Maestro en Educación Infantil y en Educación Primaria. Cada universidad debe diseñar el plan de estudios de una titulación, el cual debe ser verificado por el Consejo de Universidades, para lo que debe ser evaluado por la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación). Una vez que la titulación es verificada, pasa a inscribirse en el Registro de Universidades y se considera oficial.

3 Grados
Son el primer nivel de enseñanza de la nueva ordenación universitaria a los que se accede con el título de bachiller o equivalente y la superación de la prueba de acceso a la universidad (selectividad). Estos estudios tienen una duración de cuatro años, equivalente a la suma de 240 créditos europeos (ECTS) y culminan con la elaboración de un trabajo de fin de grado de una extensión mínima de 6 y máxima de 30 créditos (incluidos en los 240). La excepción en este caso son los estudios de Arquitectura y Medicina, que al estar regulados por una directiva europea tienen una duración de 300 créditos ECTS (cinco años).

4 Máster
Una vez concluidos los estudios de Grado, el estudiante tiene dos opciones: incorporarse al mundo laboral o continuar con una formación especializada complementaria a su título de graduado, es decir, con los estudios de Máster. Esta salida tiene una duración de 1 ó 2 años (60 ó 120 ECTS) y puede ser de tipo profesional, que le prepara para ejercer una profesión; o de investigación, que está indicado para la realización del doctorado. Las enseñanzas de Máster concluyen con la elaboración y defensa oral pública de un trabajo de fin de Máster que debe tener una extensión mínima de 6 créditos y máxima de 30.

5 Doctorado
Las enseñanzas de Doctorado tienen como finalidad la formación avanzada del estudiante en las técnicas de investigación. Comprenden dos periodos: uno de formación y otro de investigación organizado, que incluirá la elaboración y presentación de la correspondiente tesis doctoral. Al conjunto de estas enseñanzas se le denomina Programa de Doctorado. Para acceder a los estudios de Doctorado se debe estar en posesión de un título de Graduado y de un título de Máster universitario español, o su equivalente expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior. También pueden acceder a los estudios de doctorado los estudiantes que hayan superado 60 créditos incluidos en uno o varios másteres universitarios, así como los estudiantes que posean un título de Graduado cuya duración, en razón a normas de derecho comunitario, sea de al menos 300 créditos.

6 Planes de estudio
Los planes de estudios adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior se marcan como objetivo que el estudiante adquiera una serie de competencias, tanto conceptuales (los conocimientos propiamente dichos) como procedimentales (que los alumnos sepan aplicar dichos conocimientos a su trabajo) y actitudinales. Este cambio de objetivo altera el tradicional enfoque basado en contenidos y horas lectivas. De hecho, un crédito europeo (ECTS) mide la carga de trabajo real del alumno y equivale a 25-30 horas. Las materias se dividen en diferentes tipos: formación básica, obligatorias, optativas, prácticas externas, y Trabajo fin de grado.

7 Calendarios
Con motivo de la entrada en vigor del EEES, la UPNA contará con dos calendarios académicos para el próximo curso. Uno será para los nuevos estudios de grado y otro para los estudios del plan antiguo. Para ambos calendarios, la ordenación académica y la matrícula se articulará por semestres y no por cuatrimestres, como venía efectuándose hasta la fecha. En concreto, cada semestre constará de 20 semanas. El primero se establece del 3 de septiembre al 23 de enero; y el segundo, del 8 de febrero al 26 de junio. Así, con esta nueva organización, los exámenes tendrán lugar del 11 al 23 de enero y del 4 al 26 de junio. De cualquier forma, esta medida de dualidad de calendarios se implantará de manera transitoria, ya que en el curso 2010-2011 todos los estudiantes empezarán y finalizarán en la misma fecha. Por su parte, la Universidad de Navarra impartirá ya el próximo curso todas sus carreras adaptadas a las directrices de Bolonia y con el nuevo calendario (del 1 de septiembre al 30 de junio).

8 Actuales titulados
Los reales decretos por los que se establezcan nuevos títulos universitarios de Grado que apruebe el Gobierno no afectarán a los efectos académicos o profesionales de los títulos actualmente vigentes. De hecho, los poseedores de títulos universitarios oficiales obtenidos conforme a anteriores sistemas de educación universitaria podrán ser admitidos en los nuevos Programas Oficiales de Postgrado, que dan acceso a los títulos de Máster y Doctorado.

9 ANECA
La Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) es un organismo de carácter autónomo, en forma de fundación estatal que fue creada por el Consejo de Ministros en 2002. Su misión consiste en coordinar las políticas de gestión de la calidad en las universidades españolas. Certificará y acreditará qué titulaciones actuales merecen la denominación de Grado y pueden ser incluidos dentro del plan Bolonia.

10 Exámenes
La convocatoria extraordinaria de exámenes de la Universidad de Navarra se celebrará entre el 15 y el 30 de junio. Las vacaciones comenzarán el 23 de mayo para quienes aprueben todo en las convocatorias ordinarias y el 30 de junio para quienes hayan suspendido antes y deban volver a examinarse en la convocatoria extraordinaria. Por su parte, en la UPNA los estudiantes contarán con dos opciones: para los grados de Magisterio en Educación Infantil y en Educación Primaria, únicos adaptados a Bolonia, el curso será del 3 de septiembre al 25 de junio; mientras que los exámenes de la convocatoria extraordinaria se eliminará. Así, los alumnos que suspendan una asignatura en el primer semestre tendrán clases de ella de nuevo y un examen en el segundo. Para el resto de titulaciones que no estarán adaptadas a Bolonia el curso irá del 21 de septiembre al 3 de julio, al tiempo que la convocatoria extraordinaria será del 21 de junio al 3 de julio.

Universia.es: La Universidad Nebrija ya tiene nuevo grado en ADE

La Universidad Nebrija ya tiene nuevo grado en ADE
La Universidad Nebrija ofrece para el curso 2009 - 2010 el nuevo Grado en Administración y Dirección de Empresas (ADE). Un programa adaptado a las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior, tras un proceso de verificación positivo de la ANECA.
24/7/2009

El nuevo Grado en ADE tiene como objetivo formar a los futuros empresarios y emprendedores en dos especialidades: Finanzas o Creación de empresas. Esto muestra el espíritu innovador basado en la excelencia empresarial de la más pequeña de entre las grandes universidades españolas.

Por otro lado, la Universidad ofrece dos dobles titulaciones: ADE + Publicidad y ADE + Turismo. Dos dobles titulaciones con las que la Universidad pretende formar a profesionales plenamente adaptados a la sociedad del conocimiento.

European Business Programme
EBP (European Business Programme) es la opción internacional del Grado en Adminstración y Dirección de Empresas. Esta titulación, única en nuestro país, es la mejor alternativa para la formación de empresarios y directivos con vocación internacional tal y como demandan las empresas líderes en la actualidad. Los socios de EBP son: École de Management de Normandie (Francia), FH Münster (Alemania) y University of Portsmouth (Reino Unido).

laOpinióndeMurcia.es: Grado de Empresariales para Cartagena

Expectación en Empresariales
M. G. Alumnos y profesores de la Facultad de Ciencias de la Empresa siguen con gran expectación las obras de rehabilitación del antiguo Cuartel de Instrucción de Marinería, que se convertirá en su nueva sede. "Estamos muy ilusionados con el hecho de trasladarnos. Nuestro objetivo es iniciar el próximo curso allí y estamos pendientes del rectorado para que nos indiquen cómo y cuándo se llevará a cabo el traslado", explicó a esta redacción el decano de la Facultad, Antonio García.
06/07/2009

Además, el traslado coincidirá con la puesta en marcha del nuevo título de grado de Empresariales, que también se implantará el próximo curso. "Es muy bonito hacer coincidir ambas cosas porque las dos marcarán el futuro de este centro", destacó García.

El decano de la Facultad ya ha visitado las instalaciones del CIM y asegura que el edificio es impresionante. "Se está quedando espectacular. Esperamos que se convierta en uno de los inmuebles más emblemáticos de la Universidad", precisó García.

Los universitarios han solicitado que se mejore el transporte público para facilitar el acceso de profesores y alumnos al CIM, ya que allí no disponen de plazas de aparcamiento.

En un principio, estaba previsto que cuando se llevase a cabo la remodelación de esta zona, y en concreto de la plaza, se construyera una playa artificial, según los planes del Ayuntamiento. Sin embargo, este proyecto tendrá que esperar ya que de momento no está previsto ejecutarlo.

EuropaPress.es: La Pública de Navarra presenta sus nuevos Grados de ADE y Finanzas y Contabilidad

La UPNA presenta al Consejo de Universidades las propuestas de cinco nuevos Grados adaptados al Espacio Europeo
El Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra acordó hoy remitir al Consejo de Universidades las propuestas de cinco nuevos Grados adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Se trata de las titulaciones de Economía, Administración y Dirección de Empresas, Enfermería, Fisioterapia y una nueva denominada Finanzas y Contabilidad.
PAMPLONA, 1 Jul. (EUROPA PRESS)

Las memorias de estos cinco Grados deben ser ahora verificadas por el Consejo de Universidades, de acuerdo con los protocolos de acreditación establecidos por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Estos cinco Grados comenzarán a impartirse en el curso 2010-1011, según informó la UPNA en un comunicado.

El nuevo Grado de Finanzas y Contabilidad contará con 120 plazas y capacitará a los estudiantes para ocupar puestos propios de la profesión de economista, tales como analista financiero y de inversiones, auditor externo, director administrativo-financiero contable, asesor fiscal, contable y financiero, analista de riesgos, director de entidad financiera o director de Tesorería.

Las otras cuatro titulaciones restantes ya se imparten actualmente en la Universidad Pública de Navarra. Adscritos a la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, se encuentran el Grado en Economía, que contará con 75 plazas, y el Grado en Administración y Dirección de Empresas, que sustituye al actual LADE y que ofertará 180 plazas.
(...)

Con estas cinco nuevas titulaciones, la Universidad Pública de Navarra ha enviado ya al Consejo de Universidades un total de nueve propuestas de Grado adaptadas al EEES. Se trata de los Grados de Maestro en Educación Infantil, Maestro en Educación Primaria, Grado de Derecho, Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos, Grado de Economía, Grado de Finanzas y Contabilidad, Grado de Administración y Dirección de Empresas, Grado de Enfermería y Grado de Fisioterapia.

Guía Oficial de Titulaciones y Guía de Másteres Oficiales y Doctorados

Guía Oficial de Titulaciones y la Guía de Másteres Oficiales y Doctorados
Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE)
http://www.guiauniversidades.uji.es/base/

La Guía Oficial de Titulaciones y la Guía de Másteres Oficiales y Doctorados son dos guías elaboradas por la CRUE en colaboración con el Ministerio de Educación, que han sido confeccionadas por los propios servicios universitarios. Contienen tanto la información relativa a las titulaciones, con la nota de corte, créditos, precio y otra información de interés, como aquella relacionada con la propia universidad. Suponen, hoy por hoy, las únicas fuentes generadas por las propias universidades en las que se puede consultar toda la oferta educativa de nivel universitario que se puede cursar en nuestro país en el curso 2009/2010.
http://www.guiauniversidades.uji.es/base/

elCorreodeAndalucía.es: Grado de Finanzas y Contabilidad bilingüe

La Pablo de Olavide ofertará el próximo curso cuatro grados bilingües
Desde ayer y hasta el próximo 6 de julio, los estudiantes que han aprobado la Selectividad harán su petición de carrera. O mejor dicho, grado, porque ayer echó a andar el nuevo Plan Bolonia. La Olavide anunció que de sus 21 grados para el próximo curso, cuatro serán bilingües.
Carlota Muñoz 25.06.2009

Administración y Dirección de Empresas, Finanzas y Contabilidad, y las conjuntas de Derecho y Administración y Dirección de Empresas más Derecho y Finanzas y Contabilidad serán los cuatro grados bilingües que ofertará la Olavide el próximo curso. Aquellos estudiantes que lo deseen y acrediten el nivel de idiomas necesario podrán estudiar la mitad de su carrera en inglés.

Esta experiencia será recogida en su suplemento europeo, una suerte de ADN del estudiante durante su paso por la Universidad, en el que se recogen todas aquellas cosas específicas que ha hecho durante sus estudios, como puede ser la estancia en un centro académico del extranjero, explicó el vicerrector de Docencia, Juan Manuel Cortés Copete. A medio plazo, la intención de la Olavide es implantar el bilingüismo en los grados de Biotecnología, Derecho y Sociología y a largo plazo, que haya un mínimo de formación en una segunda lengua en todos los grados. En cualquier caso, los estudiantes tendrá que acreditar un nivel de idiomas para poder graduarse. La Olavide ha fijado un nivel B1 (el más básico) y un B2 (más específico) que los alumnos podrán acreditar con formación externa o bien con cursos que recibirán en el servicio de idiomas de la propia Olavide.

El rector Juan Jiménez presentó ayer, acompañado por los decanos de los facultades, la oferta académica de la institución a partir de septiembre. En total, 21 grados de los cuales once “sólo se pueden estudiar en la Olavide”, remarcó. “Hoy [por ayer] arranca la preescripción en los grados lo que supone que empezamos a escribir un nuevo libro”, apostilló. Cortés Copete resaltó que con el Plan Bolonia se mejorará el rendimiento académico –ahora la tasa académica de la Olavide se sitúa en el 90%–, así como se conseguirá formar al alumno en “competencias”. “Los universitarios españoles son rechazados porque, aun sabiendo mucho, saben hacer poco”, avisó.

Jiménez adelantó, por último, que la Olavide no descarta implantar en el futuro un grado sobre energías renovables, en una muestra de cómo la Olavide se “implica” con su entorno. En otro orden de cosas, la Hispalense ha habilitado ordenadores para hacer la preescripción en el Pabellón de Brasil y un teléfono activo las 24 horas (902 930 920) para aclarar las dudas que puedan tener los alumnos. Al igual que el curso pasado, la institución dará un ordenador portátil a los alumnos de nuevo ingreso.

FarodeVigo.es: "No creo que Empresas cree confusión; el alumno ha de saber lo que desea"

"No creo que Empresas cree confusión; el alumno ha de saber lo que desea"
Alberto Gago Rodríguez - Rector de la Universidad de Vigo
"La implantación del euro fue más rápida que la adaptación a Bolonia"
23/06/2009

S. OTERO - VIGO Tras la polémica con A Coruña por la aprobación del grado en Empresariales para diferenciarlo de ADE, Gago asegura que el próximo gran reto es la adaptación de todas las ingenierías; los ases de oro de la Universidad de Vigo.

–¿Es lógico elegir entre el grado de Administración y Dirección de Empresas y la diplomatura en Empresariales?
–No debería haber problema. La diplomatura se adaptará próximamente a Bolonia. ADE ya es de cuatro años y si se opta por la diplomatura, al terminar se homologa; hay dos años para hacerlo. Espero que no cree confusión entre los estudiantes: cada uno tiene que saber lo que desea.

–¿Qué ocurre con las ingenierías, pendientes de adaptarse a Europa?
–Con las ingenierías nos hemos retrasado muchísimo pero por un problema ajeno a la universidad. Se trata de las atribuciones profesionales de estas carreras, un asunto de carácter histórico que se remonta al siglo XIX, cuando diferenciaron competencias entre peritos e ingenieros. Entraron en juego los colegios profesionales, que no están dispuestos a perder sus derechos o estatus en cuanto a la firma de proyectos. Cada colegio defiende su campo (peritos, ingenieros superiores, telecos, minas...). Al final, Madrid ha conseguido resolverlo y ya podemos preparar los planes de estudio.

–Un notable alto en la adaptación de las filologías...
–Posiblemente. Hemos conseguido agruparlas para reforzarlas. Es que la matrícula en las filologías ha sufrido una reducción importante en los últimos diez años. En los 80 hubo un repunte de estudiantes y se crearon muchas titulaciones.

–¿El EEES es como el euro?
–La implantación de la moneda única se hizo en dos años y con Bolonia llevamos diez años de reforma a cuestas.

elComercioDigital.com: «La Facultad de Comercio y Ciencias Sociales reflejaría lo que vamos a hacer» (Gijón)

«La Facultad de Comercio y Ciencias Sociales reflejaría lo que vamos a hacer»
RAFAEL PÉREZ DIRECTOR DE LA ESCUELA UNIVERSITARIA JOVELLANOS
«A mí me gustaría mantener el nombre de Jovellanos y hacer un guiño a la historia con el de Comercio»
21.06.09 - EVA MONTES | GIJÓN

La Escuela Universitaria Jovellanos es, sin duda, el centro de enseñanza superior gijonés que más transformaciones va a sufrir con la aplicación del modelo Bolonia. Será en 2010 y su director, aunque está en vísperas de recoger la Medalla de Oro de Gijón, tiene la mente, el trabajo y la mirada puesta en el futuro, en los nuevos estudios de grado de la Universidad de Oviedo. Y es que el arquetipo europeo lo va a transformar casi todo: dentro de un año ya no ofertará Ciencias Empresariales, sino Comercio. Y ya no se llamará Escuela Universitaria Jovellanos, sino Facultad de Comercio y Ciencias Sociales Jovellanos. Al menos, esa es la pretensión.

-Ya tienen aprobados dos de los cuatro títulos de grado que quiere impartir la escuela, pero falta el más importante y conflictivo, el de Comercio.
-La estructura ya está. Tenemos que acabar la Memoria, y la idea es presentarla al vicerrectorado a primeros de julio, que sea aprobada en el Consejo de Gobierno del 30 de julio y en el Consejo Social de primeros de septiembre. Junto a la otra titulación pendiente, Trabajo Social.

-¿Cómo se van a llamar finalmente los nuevos estudios, los que sustituyan a los de Empresariales?
-No está definido del todo. El último nombre es Comercio, Relaciones Internacionales y Marketing, pero hay cierta oposición por parte del área de Derecho Internacional al término Relaciones Internacionales, algo así como que ellos querrían tener una mayor presencia. Se podría decir que reivindican la marca de Relaciones Internacionales. Y no estamos cerrados a hacer una modificación del título. Quizá lo más adecuado sea llamar al grado Comercio y Marketing solamente, dándole un carácter más generalista. Madrid, La Laguna o Valladolid ya tienen en marcha, o lo están preparando, un master en Comercio Internacional. Esa sería una salida que nos podría venir muy bien.

-Anteayer ha sido el anfitrión de 12 universidades públicas españolas en las que han puesto en común los problemas que está poniendo la Agencia Nacional de Evaluación a las titulaciones. ¿Temen que les puedan rechazar el título?
-No creo que nos vayamos a encontrar muchos problemas, porque la verdad es que la Universidad de Oviedo lo está haciendo bien. Hay un equipo, con Juan Manuel Marchante a la cabeza, que nos está adelantando muchas de las pegas que nos podría plantear la ANECA y los estamos resolviendo. Además, queremos diferenciarnos de la Facultad de Económicas. No queremos meternos en lo que está haciendo. Nuestros grados van dirigidos a la función comercial de la empresa, las areas comerciales y de marketing, que son muy diferentes a lo que hace la facultad, más inclinada a la economía y la empresa.

-¿Y Trabajo Social? Porque nunca la han impartido.
-El grueso del trabajo lo están realizando la propia escuela de Trabajo Social y el departamento de Sociología. Pero es complicado, porque el problema va a ser el profesorado. Ellos son muy pocos y no sé cuántos podrían pasar a la Universidad, y Sociología no tiene a nadie en ese área. El primer año da un poco de margen por ser asignaturas básicas, pero a partir de segundo, las cosas se van a complicar.

-Por cierto, el rector dijo que el centro podría llamarse Jovellanos, o no. ¿Va a cambiar de nombre?
-En ese sentido, el decreto es claro. La denominación de escuela queda destinada sólo para las enseñanzas técnicas, con lo cual nuestra escuela tiene que pasar a llamarse facultad. Ahora, facultad, ¿de qué? Con lo que vamos a impartir, Comercio, Turismo, Gestión y Administración Pública y Trabajo Social, lo que estamos haciendo es una mezcla de Comercio y Ciencias Sociales y a mí me gustaría que se llamara Facultad de Comercio y Ciencias Sociales Jovellanos. Cubriría lo que realmente vamos a hacer. También podría ser Facultad de Ciencias Sociales Jovellanos. Quisiera mantener Jovellanos y lo de Comercio por hacerle un guiño al pasado, a esa relación que había antes de nacer la Escuela de Empresariales. Y también como seña de identidad, que la haga diferente de otras facultades de Ciencias Sociales.

La experiencia de otros
-¿Qué han puesto en común la docena de escuelas de Empresariales que se han dado cita en Gijón?
-Hemos estado analizando los problemas que la ANECA está planteando a la titulación de Contabilidad y Finanzas. Ya la rechazó en Tenerife y Andalucía, porque dicen que tiene demasiada similitud con Administración y Dirección de Empresas, que comparte el 60% de la materia. También se lo dijeron a la Complutense de Madrid con el grado en Comercio, pero en el periodo de alegaciones pudo demostrar que no solo se parecían en un 40%.

-Finalmente, sí que va a haber grados en Ciencias Empresariales en otras universidades.
-Ya hay tres aprobados para La Coruña, la Pompeu Fabra de Barcelona y la Universidad Pública de Navarra. Nosotros planteamos en su día un grado en Gestión Empresarial, porque yo siempre he creído que había sitio para ello, pero bueno, quizás Asturias es una región muy pequeña para andar planteándote esas cosas. Se optó por otra opción y tendremos que hacer lo que el Gobierno diga, que es el que financia. No vamos a entrar en peleas con nadie, pero es curioso que al final acabe habiendo grados en Ciencias Empresariales, coexistiendo con Contabilidad y Finanzas, y Comercio. Va a ser un poco confuso.

«Puede que quitemos Relaciones Internacionales del nuevo título, porque Derecho pone pegas»

«La Agencia Nacional está rechazando el grado en Contabilidad y Finanzas en varias universidades»

«Asturias no admitió títulos en Ciencias Empresariales y ahora va a haberla en cinco universidades»

FarodeVigo.es: La Universidad de Vigo impulsa el grado de Empresariales para 2010

La Universidad impulsa el grado de Empresariales para 2010 mientras A Coruña lo implanta este año
El Consello de Goberno aprobó que sean representantes de las facultades y escuelas las que acuerden el perfil de la titulación.
farodevigo.es » Gran Vigo 10/06/2009

El Consello de Goberno de la Universidad de Vigo aprobó ayer la implantación de los futuros grados en Ciencias Empresariales para el curso 2010-2011 mientras que en A Coruña su puesta en marcha está prevista para este mismo año. Una decisión por parte de la entidad herculina que ha provocado tensiones no sólo con la institución olívica, sino también con la de Santiago de Compostela.

Con 19 votos a favor, uno en contra y once abstenciones, los asistentes a la reunión presidida por el rector, Alberto Gago, decidieron que sea la junta de titulación de Administración y Dirección de Empresas (ADE) –con representantes de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, la Escuela de Ciencias Empresariales y la Facultad de Ciencias Empresariales y Turismo– la que acuerde el perfil de las nuevas titulaciones a implantar. El siguiente paso será que la institución académica de Torrecedeira así como la de Ourense trabajen en la redacción de sus respectivas memorias.

Coordinación
El director de la Escuela de Vigo, Patricio Sánchez, no descartó la posibilidad de coordinar las tareas, aunque reclamó que sea la junta de la propia escuela la que elabore el grado. Por su parte, el decano de la Facultad de Ciencias Empresariales y Turismo, José Carlos Yáñez, matizó, sin poner en duda algún método de colaboración, que "la mejor fórmula" es que cada centro lo desarrolle. Por último, el decano de la Facultad de ciencias Económicas y Empresariales, Santiago Gómez, abogó por coordinar el grado con el que se empezará a impartir el próximo curso en Administración y Dirección de Empresas.

Por último, tanto el rector como la vicerrectora de Titulaciones y Convergencia Europea, Carmen García Mateo, insistieron en que deben cumplir las instrucciones dadas por la Consellería de Educación. "Lo razonable es trasladar esta responsabilidad –en referencia a la elaboración de los grados– a una junta de titulación donde están representados todos y luego, que los centros decidan", incidió Alberto Gago. "El procedimiento adoptado es cauteloso y relativamente sencillo", sentenció.

Sin embargo, esta opinión no fue compartida por Nova Universidade. El representantes de este colectivo, Manuel Ramos, defendió que antes de determinar la junta de titulación que deberá desarrollar el grado, se deben definir los títulos que se van a elaborar.

laOpiniónCoruña.es: Problemas del grado de Empresariales en La Coruña

Conflicto entre los rectores por el grado de Empresariales en A Coruña
Educación pospone hasta el lunes decicir si acepta la titulación coruñesa ante la falta de acuerdo en el Consello Galego de Universidades.
30.05.2009

P. PÉREZ | SANTIAGO La primera reunión del Consello Galego de Universidades que se celebra tras el cambio de gobierno fue larga y bronca. Aunque los tres rectores reclamaron que el nuevo plan de financiación universitaria debe "abordarse cuanto antes", el conselleiro de Educación, Jesús Vázquez, les advirtió que está dispuesto a negociarlo pero sin fecha. Sin embargo, no fue la única fricción en la tarde de ayer.

La solicitud por parte de la Universidad de A Coruña del nuevo grado de Empresariales ha abierto una guerra con Vigo y Santiago que también reclaman este título y, a pesar de los intentos del conselleiro de apaciguar los ánimos, a última hora de la noche aún discutían cómo resolver el conflicto. Finalmente, ante la imposibilidad de lograr un acuerdo entre los tres portavoces de las universidades gallegas, el conselleiro optó por aplazar hasta el próximo lunes la decisión sobre la vieja demanda de la universidad coruñesa.

La polémica surgió por A Coruña solicitó el grado de Empresariales a sabiendas de que podía contravenir las normas aprobadas en Galicia, por las que no podía haber duplicidad de títulos en una misma universidad. Éste fue el punto que suscitó más debate. El conselleiro lanzó una primera oferta para apaciguar los ánimos: Educación dará el visto bueno a la propuesta de A Coruña pero a condición de que el próximo año no se interfiera en los planes de Vigo o de Santiago para crear sus propios grados de Empresariales. A partir de ahí surgió la discusión que fue tensa y en la que se llegaron a escuchar gritos en algunos momentos. El rector coruñés no está dispuesto a renunciar a su antigua reivindicación de implantar el grado de Empresariales.

(...)

Jesús Vázquez anunció además a los rectores su propósito de elaborar una Lei Galega de Universidades que "regulará el sistema universitario en el proceso de adaptación de la enseñanza gallega al Espacio Europeo de Educación", explicó.

NorteCastilla.es: Empresariales de Valladolid no podrá implantar el Grado de Comercio el próximo curso

La Escuela de Empresariales no podrá implantar el Grado de Comercio el próximo curso
La Aneca emite un «informe desfavorable» en el que recomienda cambiar el nombre de la titulación
30.05.09 - FIDELA MAÑOSO | VALLADOLID

La Escuela de Empresariales no podrá implantar el próximo curso el Grado de Comercio, tal como estaba previsto. Es más, es casi seguro que no podrá llamarse así, a tenor del informe emitido por la Agencia Nacional de Evaluación de Calidad y Acreditación (ANECA) en el que hace referencia a la necesidad de hacer una serie de modificaciones, entre ellas el nombre, aunque ya están fuera de plazo para hacer los cambios solicitados.

Desde hace unos días, la Escuela ha vivido con cierta inquietud la respuesta de la Aneca, vía telefónica, sobre dicho Grado, aunque no ha sido hasta ayer cuando la polémica suscitada por las versiones diferentes aportadas desde el rectorado y de la dirección del centro se cerró. Numerosos profesores de la Escuela se desplazaron hasta Filosofía y Letras para intentar hablar con el rector, que mantenía en ese momento un encuentro con el equipo decanal de la Facultad, aunque finalmente fueron atendidos por la vicerrectora Cristina Guilarte que intentó tranquilizar los ánimos de los docentes con su director, José Antonio Salvador Insua, a la cabeza.

Tras exponer cada uno sus versiones, sobre si el informe era o no favorable y si se solapaba con otros estudios de Económicas (ADE), Guilarte recibió a última hora de la mañana el mensaje de la ANECA. «Desgraciadamente el informe del Grado de Comercio es desfavorable y es necesario modificar algunos aspectos como el nombre, esto hace que la Universidad de Valladolid deseche la posibilidad de implantarlo el próximo curso», dijo.

Por su parte, Salvador Insua manifestó ayer por la tarde que tras el improvisado encuentro con la vicerrectora recibieron el documento de la ANECA, «un informe no favorable con recomendaciones», como la de cambiar el nombre del grado ya que no se ajusta al contenido: «Lo de menos es tener que cambiar el nombre que, por otra parte, es lo que nos habían pedido las empresas, lo preocupante es que no podremos empezar el próximo año, tal como estaba previsto», explica el director de la Escuela, quien asegura que la respuesta ha supuesto un jarro de agua fría para todo el centro, «porque se ha trabajado mucho para que fuera realidad».

Salvador Insúa expresó su perplejidad porque antes de que le llegara el informe, ayer mismo, «nos habían dicho de la Aneca que era favorable, con algunas recomendaciones, como otros muchos y que sólo estaban esperando que la Universidad de Valladolid resolviera sus dudas sobre la conveniencia o no de la implantación de esta titulación, por los posibles efectos que podría tener sobre otras carreras de Economía».

Cristina Guilarte aseguró que lo que más había llamado la atención en el gabinete de evaluación era lo relativo al nombre del grado, que en otros centros académicos se denomina gestión empresarial.